＜雜文＞淺談教育－－填鴨式教育ＶＳ啟發式教育

20001120

＜雜文＞淺談教育－－填鴨式教育ＶＳ啟發式教育

　　更前言：

　　最近西餅提到母語教育問題叢生，我方想起過往有寫過談論教育原理的問題，故舊文翻新重發。文中提到的【態度】，正是切合清光所說的【修行在個人的關鍵】，而其餘特別寫到的，關於日本政府督促、使用人才的利益推究手段，值得參考。畢竟人除了理想之外，還是得靠實際的現實利益生活，哪邊投資效益大就往哪邊靠，這是政府該合理使用的政策考量。

　　接著，我對於狹義的教育見解，是政府選拔有利國家人才的手段，所以教育政策的制定幾乎有利政府是無可厚非，只是在現今民主自由、人權民智思潮鼓舞下，政治趨於開放，教育也是如此。但終究狹義的教育卻只是國家的附庸，而非獨立運作的機制。另外，這裡提的教育，並非廣義的師徒授受，一師一徒的求教模式，而是大環境下的教育政策、機關之總和，所以論及之處皆在大環境打轉。

　　最後，我不得不再重新提加瀨所說的那句【修行在個人】，找老師，追根究底是自己的事情，擇良師而求，砥礪自身苦練，才是生存和進步的唯一法則。這裡所評論的教育問題和現象，純粹只是做個整理抒發，提供參考。但分析環境並無法解決問題，我們必須要克服環境。

　　宇佐美信兔　２０１０年５月２０日　家中甫書





　　前言：


　　近日在閱讀一本＜日本教育體制＞的書，這本書令我印象非常深刻，為何呢？甫閱讀開頭時，自認閱讀速度和效率不算差的我，這本書翻了二十頁，居然需要花一個小時！也就是閱讀一頁，居然需要花三分鐘左右的時間。再來，看了這本日本人從教育開始，自己人表自己國家的一切，上至政治、經濟、文明融合、國際觀；下至文明根源、過度思想。

　　這時候就不禁覺得，平平都是東方人，自許為東方文明泉源的中國，是否能像日本人這樣自表，表的這麼徹底？不但表對方的對立思想，更質疑自身立場的前提和根據。日本人這種批判性的態度，實在不知是由何而生、何因而起，但能確定的是......日本的發展比我中國確實且穩健。或許，模仿、改良了他國傳遞的文明一兩千年來的結果，日本是個擁有，善於［學習］進而［發展］的民族性之民族也說不定。
















　　第一章：填鴨教育？成功填鴨的出來嗎？





－－淺談填鴨、啟發

　　這個詞對大家必定不生疏，沒錯...近年來教育改革喊的口號，就是從［填鴨式教育］轉變成［啟發式教育］，用［靈活思考］取代［機械式死背］。「未來是個思考、靈活應變能力強的人，領導未來的時代！為了培養這種人才，我們必須從基礎教育做起。」這種論調，徹徹底底是針對［背多分］的傳統思維，喊出的話語，但話說回來，什麼叫做靈活思考呢？提出了這個問題，也不禁要想想......［靈活思考］的目的到底是什麼。也許浮現在大家腦中的，會是像現今產業階級上層，那西裝筆挺、精明幹練的主管形象，而所謂的［靈活思考者］，就是專門為這種主管描述而誕生的文字！

　　二十年前的主管或是大老板，許多恐怕連中等教育都沒完成就出來創業，如今卻是一方龍頭。學歷不高而成就此位的常例有兩個，都快被舉爛了。一個是台灣已故的王永慶先生，另一個則是拋棄哈佛不唸的比爾蓋茲，這兩人個資產仍富可敵國，也都沒什麼傲人的學歷。並且，他們常掛在嘴邊的成功秘訣，是［態度］。從［態度］思考回去他們所受的學校教育，不斷［考考背背、考考背背］的當年書本、老師，究竟教了他們些什麼？讓他們有了與大眾不太同的態度，而導致成功？





－－賺錢的定義？不就是供給和需求？


　　這時，不妨先跳出思路......想想看賺錢的定義是什麼。［成本小於收入或收入大於成本］、［供給與需要｛供過於求、貶值｝｛求過於供、升值｝］大架構是這兩個環節，倘若能熟習這兩者間的趨勢和原則，相信賺錢不是難事。可是，這兩個概念不管在管理學或是經濟學課本，都是基本到不能在基本的事情，為何沒在學校受到什麼教育的兩人，能做出普遍擁有較高學歷的人，達不到的財產數目？


　　大多數人會忿忿不平的酸：［這是運氣！而又肯嘗試。］而，也許有人會提到這小節的題目了：［思考、應變能力］的關係了。即使不否認，運氣絕對有佔原因。但把所有成功、失敗之變因都推給運氣使然；那麼我們還有什麼努力、奮鬥、成長的空間呢？






－－如果真有傳授［致富經商、攫取好人才］的課程...


　　脫離學校體系，直接投入職場奮鬥的兩人，經歷許多大風飛霜。在經營和經商的道路上，把看到或可能的商機，化成行動打入其中，牟取利潤......仔細想想，那似乎是學校教育＂填鴨式＂裡面，無法教透的事物。有個畫面，不如思考看看。

　　一門叫做：［賺大錢］的科，裡面的老師都在教大家如何賺大錢。公佈了每天每分鐘的物價波動和各地需求量，甚至能提出報表發給大家下去背誦，隔天要考試。

　　一門叫做：［取得好人才］的科，裡面教授不同人的對應該有的能力，會［說］的話、［長相］的樣子、［舉止］的模樣......然後，要求同學熟背，兩個禮拜後要段考。


　　知道什麼叫做外強中乾嗎？能確定外表ＯＫ、講話ＯＫ、態度和思想靈活就是ＯＫ的？別痴人說夢了。你知道什麼叫做按圖索驥嗎？這他媽就叫做按圖索驥！抄十遍，去記得它｛笑｝記不記得千里馬和伯樂的故事？伯樂就是看的出來哪些馬是良馬，其他庸人就是看不出來；但庸人也可以經由不斷的學習和嚐試，成為第二個伯樂的。舉例到這裡，其實也不用繼續舉例了......大家應該很能明白［學校教育］的極限在哪裡。對，只能教授［已知］和［基本｛相對於瞬息萬變的世界真理而言｝］，剩下的就是要靠自己去摸索、嘗試，看自己能否看見黑暗之中的曙光，且賽中它，成功就是你的了。表完填鴨式教育後，該談談填鴨式教育的正面。













　　第二章：填鴨式教育...地位的捷徑嘛！






－－政府有了優秀人才，一人能抵兩人用，公共發展一千八


　　諸君可曾想過，教育的目的是什麼？培育人才，增加競爭力......還有呢？那麼，培育出了有競爭力的人才，到底是誰受惠？受教育的人，自己的能力增加了，待遇也豐厚了......但反過來說，僱用優秀人才的廠商得到的利益是大於，多給予人才的一兩萬薪水甚至獎金......那麼，反觀得到棟樑的團體，才是更大的獲利者。但如何評量一個人是否有能力呢？就是看一個人的經歷了，可是光看了經歷的［量］還不夠，重點是［質］。

　　在這樣的思維下，經由名校、高學歷、高教育出身的人，應該是個有高質量的潛能之人才。這樣的優秀人才，理應是［國家］最想要的才是。先別說［有了優秀人才，一人能抵兩人用，公設發展一千八］，花了一大多資源和錢建設公學的國家，豈是這麼好心的，給諸多民間團體培養人才？［女兒養了，嫁出去之前，也得噱男方家頭期款，之後繼續啃對方家的血......］國家就像是養女兒的父母，豈會這麼好心的將萌娘拱手讓人？因此，國家用了最直接的手段，令強悍人才自己留下來。若人接受教育的目的，是為了提高自己在職場的地位。那麼，擁有區域性最大資源主的國家，就會給你個痛快。



－－帝國大學畢業，就來擔任公職吧



　　直接錄用帝國大學畢業生來從事高薪、高地位、穩定的工作。這麼誘人的餌，有哪個民間團體比的上呢？高薪，一些強大的會社應該是可以灑出有如瘋子一般的價格，去聘請人才。高地位，到了課長、社長，地位自然也低不到哪去。看看這個［穩定］，你覺得它怎麼樣？儘管無永恆的國家，但覆巢之下無完卵，要是國家都可以倒，那些會社恐怕更容易。既然，這個誘人的祕穴打開了，就一堆人想衝進去......如此一來，就開始了［文憑主義］和［考試地獄］的端子。





－－沒魚，蝦也好。




　　人可能出自於任何理由，在那個時代擁有高學歷者，放棄或暫時無法就任當時的公職。沒關係，其他企業主也哈的很。久而久之，另外一個祕穴又開了。延續了二、三十年的祕穴，這概念從爺爺開始灌輸給爸爸，爸爸在用這個標準管理小孩們，於是文憑主義落地生根。［只要努力的考試，就有很大的機會出頭天！榮華富貴享用不盡。］到後來，大家漸漸的忘記......王永慶和比爾蓋茲說的［態度］了。







－－課本教了我們一堆已知，那未知...


　　人總是選擇｛認知中｝，最符合效益的道路。亞當斯密用了這句話，發展出了自由經濟的市場理論。而大眾加上了｛認知中｝的句子，成為自己行為標準。倘若是［認知之外］的事情，人們會怎麼面對呢？也許我們可以去這麼理解王永慶還有比爾蓋茲說的［態度］，是針對［未知］。那麼，脫離了學校［已知］的基礎教育，邁入社會進行［未知］的進階教育有成，就是他們成功的關鍵。但人是怎麼看待伸手不見五指的黑暗呢？所謂的未知，就是一堆黑暗。


　　你會選擇捨棄蠟燭｛學歷、文憑｝，而從容邁向黑暗｛未知｝？


















　　第三章：填鴨式教學的成效－－努力！壓榨！考試！





－－比任何人都有堅忍力



　　想想看那種，學校待了八小時，下課再跑補習班，每天睡不到三小時的地獄。是流傳在日本［考試成功］的部份認知，能付諸實現這種定力，恐怕做什麼事情都很難不持續，接著就邁向成功。且能夠在數以萬計的考卷文字中，腦海中尋找到答案，手反射性的寫出回答，這種效率、熟練，恐怕也是工作崗位上的人夢寐以求的。於是，這種考試地獄，也可以當作是一種職前磨練。而文憑就是通過磨練的証明。


　　快、狠、準。




－－有什麼比明確的事物，更有吸引力？


　　王永慶國小畢業便去經商賣米，比爾蓋茲放著好好的哈佛不讀，後來搞了微軟。有些人跟他們一樣輟學創業，往往失敗。可見輟學並不是成功的必要條件｛噴笑｝今天滿足了些爛紙上面的圈圈叉叉，翻透了那幾百頁厚的書，之後換來的文憑瞻仰老闆鼻息，恐怕可令老闆伸出雇用的手，令你生計暫時解脫。更甚者進入政府，當個公務員捧著鐵飯碗。


　　考試，何樂而不為？

　　有什麼事情，比擺在眼前的事情，更有吸引力？















　　結語：

　　至此先擱筆。

　　書中談到的教育事物，包羅萬象。填鴨式教育只是其中幾篇的冰山一角。

　　下次再繼續抒發其於感想。

　　各位夜安。