台灣學生數學好？ 師生齊聲：假象

bluecas1

轉載自：奇摩新聞

台灣學生數學好？ 師生齊聲：假象

更新日期:2007/12/10 07:10 記者薛荷玉／台北報導

台灣中學生數學評比全球第一，讓教育部很樂，但高中生、數學老師及補教老師卻都說，這只是個「假象」。推動多項國際數學競賽的補教老師何明說，台灣孩子都提早學習，小五、小六就學國中的課程，再加上重複練習、考試，答題技巧也許比其他國家同齡學生好，但因為太早學，進大學後反而彈性疲乏，失去學習動力，優勢不再。


台灣在2006年「學生基礎素養研究計畫」〈PISA〉評比，國三及高一學生數學在57國居冠，教育部認為是因教改有成效，高中生卻不這麼認為。成功高中倪同學及譚同學說，國三及高一學生數學表現好，是「揠苗助長」的結果，「我們花很多時間去背解題的公式，否則考試根本寫不完，這代表我們數學真的好嗎？」


建中數學老師文士豪說，台灣中學生數學評比第一，並不令人意外，這是老師花心思，學生們也配合填鴨的結果，「很多國中小學生移民到國外，都會發現數學變得好簡單。」


但文士豪也說，建中最近一次高三數學段考，加入計算題，並要求學生寫出完整算式，結果全都掛了，平均不及格，「現在學生看不出算式是否合理，只會算答案，啟發性的思考、創造力更不足，成了小時了了、大未必佳。」


「就像台灣少棒打得那麼好，青少棒就開始學變化球，外國小孩還只會投直球；但我們的成棒、青棒又如何呢？」文士豪說，小時候拚太兇，長大未必是好事。


何明也說，台灣學生提前學習的害處很深，「小學先學國中的課，國中又先學高中的，等到學校正式上到那個單元，學生認為早學過了，根本不好好學，但之前學的可能只是皮毛，並沒有深化學習。」


何明建議，數學學習最重要的就是按部就班，每一個單元都要徹底學通，再往下學。他看過不少小學、國中成績突出的學生，高中就不行了，「就是基本功不夠。」


何明也分析，台灣升學壓力太大，學生在國中高中時累慘了，一上大學突然失去動力，缺乏學習動能，也是讓我國中學生數學優勢在長大後不能保持下去的主因。

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唉，教育問題如果要講到完，太陽就都變成白矮星了～

根據所謂的「高中生、數學老師及補教老師」指出，這一切都是幻覺，嚇不倒我滴

說實話，我挺想一巴掌往他們後腦巴下去！

其實，我對台灣的數學程度還挺有信心的，因為不論學校教育，在日常生活我們或多或少都會不自覺的接觸數學這東西，或許這就是所謂的台灣人的天性吧！（比較會殺價！？）

然而，報導卻指出，台灣人只是所謂的「提前教育」，甚至這是種「揠苗助長」的行為！？

說真的，我深深的覺得，這些記者，甚至是這些所謂的「高中生、數學老師及補教老師」，應該不是台灣人吧！

為什麼我這麼說呢？

原因是因為，就我所說，我對台灣的數學程度還挺有信心的，因為我們從小就被教育數學，我認為這的確讓我們再未來的數理發展有一定程度的幫助。

但是，當我們高中之後，我們接觸的數學，還有可能是那些單純的加減乘除、耕號平方嗎？

也就是說，當我們高中之後，接觸的已經是一種進階性的數學了！

文士豪也說，建中最近一次高三數學段考，加入計算題，並要求學生寫出完整算式，結果全都掛了，平均不及格，「現在學生看不出算式是否合理，只會算答案，啟發性的思考、創造力更不足，成了小時了了、大未必佳。」

這段話之中，其實說明了為什麼我在反駁。

說明白一點，這並不是學生的問題，而是教育的問題耶！

依我個人的情況，或許在解一題計算題時，我們會偷雞摸狗，少寫個一兩段的算試，但是通常老師都會要求盡量完整，至少看出怎麼算出來的！

但是根據我目前指導的小學生來說，他們卻是要一絲不苟的寫完才能算分，無論是多麼淺顯的問題細節。

這該算是小學生的錯嗎？

不，這是教學的問題，因為老師將他們複雜化、制度化，使得靈活的孩子綁手綁腳，更使死板的孩子更加難以開導！

而根據以前聽人說的，目前數學教育使用的架構式數學，是國外用來指導一些比較無法理解數學的孩子，所用的方式，明白的說，就是用來教導那些理解有問題的，最單純、淺顯易懂的方式。

如，明明三七二十一，這種連諺語都有的詞，為什麼還要小孩子在那邊三一三、三二六等等的呢？

還敢提棒球，我敢說，當我們的小孩在投直球的時候，他們還在學怎麼握球勒，只不過當他們投曲球時，你會發現我們的教練只學會了直球怎麼投。

抱怨？假象？

說狠一點的，十八分都考進大學了，你能指望高中生的數學程度怎麼樣，要反駁，先顧好自家門口再說吧！

玉日比

重點在於,現在台灣學生只會解題目,而沒有創造力

數學不是只會算,還要去想,但台灣現在只教我們怎麼算而已

西風漂流

該說啥．．．．．

小學生現在學太簡單的數學，一群人在那邊「該」

學太難的數學，一群人也在那邊「該」

在台灣，還真的是討論到宇宙毀滅了，也無解的問題

教育最悲哀的是
有小朋友背了九九乘法表，卻不知道他的原理。

我對數學不是很了解（我是超級數學白痴，只會加減乘除而已）

但對國外的語言學習方法有一些心得

國外老師在教學時，不會刻意要求學生背單字、文法，整堂課就一直跟學生CONVERSATION

說錯了、發音不正確也不會笑你，會一直鼓勵你說下去

反觀台灣，甚至是一些東亞國家，只會要求學生一直背課文、計較語法正確性

搞得亞洲學生讀寫能力居然比英語系國家的人還要好

但一到需要對話的時候，卻是結結巴巴．．．．．．

這時要說台灣人英語程度不好嗎？

會讀會寫的人很多，只是教育的方式讓我們不敢說而已

當然，假如說要降低國高中英語教材的難度、並提高英語會話的比例

有很多人會「該」吧．．．．．．

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關於最後一句，並不是所有的高中生都是考１８分

敢說聯考時代沒人考過１８分？

只是現今的大學門檻大開，讓１０年前考１８分的人也可以進大學

而且那所學校也不是大學，只是間管理學院而已

在大學中，菁英依然存在，只是普通人變多罷了

[ 本文最後由 西風漂流 於 07-12-11 11:25 PM 編輯 ]

M.N.M.

其實在下反而擔憂教師的水準與以前的相比

明顯弱化了

bluecas1

原文由M.N.M. 於 07-12-11 11:28 PM 發表
其實在下反而擔憂教師的水準與以前的相比

明顯弱化了

唉，這就是我想要反應的~

不過這方面，我還真不知道是該說教育部的問題，還是該說師資的問題~

因為我是聽說，雖然書是由老師在教，但是書的內容卻是由教育部核定，而數學萬惡之源的架構式數學，據說就是由某位「化學博士」提出建議，然後執行的～

記得這傢伙是教育萬惡之首杜某某的前輩，這‧‧‧該說什麼呢！？

原文由西風漂流 於 07-12-11 11:22 PM 發表
關於最後一句，並不是所有的高中生都是考１８分

敢說聯考時代沒人考過１８分？

只是現今的大學門檻大開，讓１０年前考１８分的人也可以進大學

而且那所學校也不是大學，只是間管理學院而已

在大學中，菁英依然存在，只是普通人變多罷了

我的意思就是如此~

應該說，關於這段話，個人是站在「鄙視入學門檻」的立場，如果教育機關嚴格把關，現在所謂的高中生會淪落到這種地步嗎，大學聯招會可能出現十八分入學的情況嗎？

撇開這條１８分入學事件，當初我高職時代，高三時就有同學連一小段三民主義課文看著書也唸不出來，而且還要旁邊的人一直偷偷告訴他才念的出來！（話說，雖然是說偷偷告訴他，不過一切也都看在老師眼裡就是了～

所以我才說「顧好自家門口」的意思，就是指教育機關本身，先把升學入學門檻把持好的意思～

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題外話：

剛剛提到萬惡之‧‧‧，讓我想到金庸小說中的天龍八部裡，有著四大惡人～

惡貫滿盈、無惡不作、凶神惡煞、窮凶極惡！

不禁讓我想幫某些人安上這些名號阿～

[ 本文最後由 bluecas1 於 07-12-12 01:05 AM 編輯 ]

eim貳號機

填鴨式教育的後遺症

台灣人幾乎一看到題目就知道答案要如何去算，更誇張的是知道答案是什麼

為什麼?

背誦公式、背誦類題，或是根本就算到麻木了

「為什麼這樣算?」

大部分的學生回答的還不都是「套入公式就出來了阿」

Misery

原文由 西風漂流 於 07-12-11 23:22 發表
但對國外的語言學習方法有一些心得

國外老師在教學時，不會刻意要求學生背單字、文法，整堂課就一直跟學生CONVERSATION

說錯了、發音不正確也不會笑你，會一直鼓勵你說下去。

這就讓我想到當初高中的時候

英文課被老師點要念課文

其實我口說是很弱的一項 ，不過還是很努力的想嘗試學習

結果念一下下，老師就用著很不耐煩的眼神看著我，當眾說：「你怎麼念這麼爛啊？」

陰影很大…唉唉…

現在叫我唱ＡＢＣ之歌我搞不好還會怕唱不標準不敢唱吧-_-

ACT

原文由 Misery 於 09-11-14 20:05 發表


這就讓我想到當初高中的時候

英文課被老師點要念課文

其實我口說是很弱的一項 ，不過還是很努力的想嘗試學習

結果念一下下，老師就用著很不耐煩的眼神看著我，當眾說：「你怎麼念這麼爛啊？」

陰影很大…唉唉…

現在叫 ...

學生念得爛
應該是老師的錯
怎麼會怪學生呢?