教育課堂的Q&A

DUST1987

｜前言暨規則｜

　　前陣子我在坊間看到兩本書，一本是來自日本的翻譯新書，裡頭列舉教師在課堂上不可以對學生說的幾種常見的話，並且逐一分析其發生的情境與帶來的效果；另一本是比較早期的研究，來自西方的翻譯書，內容是建構一個理想的老師；這兩本書，以及最近一直碰到關於師資、教學的議題（一方面，也加上我實際在學校碰了點不愉快的相關經驗），讓我想討論理想的課堂究竟應該是什麼樣子，特別是老師對學生的互動上。

　　這篇問卷是TTI（第三種知識分子：http://www.wretch.cc/blog/dustcentury）的系列活動之一，延續之前的〈一份異議分子的Q&A〉，以相同模式制作的第二份問卷，由我設計一些想到的問題，讓大家回應意見與互相討論；你可以挑有興趣的問題回答，也可以針對其他人的回答做進一步的討論，甚至自己創設新的題目來問大家。

　　這份問卷將會同步發佈於深藍論壇、鐵傲論壇、裏想箱論壇，以及TTI部落格，發起人將會持續觀察與回應問卷的發展，若有進展可至TTI查看，問卷也歡迎全文轉貼。 （2009.05.09，DUST）

‧‧‧

Q. 試著分析以下各種老師你認為所應具備的能力（若有更細緻或不一樣的分類，可以自己創設）：幼稚園老師、國中小學老師、補習班老師、班級導師、高中職老師、大專院校老師。



Q. 你曾經與老師有過什麼極不舒服的相處經驗、特別的相處經驗、愉快的相處經驗？挑著分享給大家吧。



Q. 你覺得學生與老師間的相處，最重要的原則或該顧及的是什麼？



Q. 如果你對唸書沒興趣，你希望老師嚴厲督促你唸，還是想辦法提振你的興趣比較好？而如果你班上有各式各樣的人，你希望老師採取哪種態度教學才是對全班有利的（不限於嚴厲與提振興趣）？



Q. 大學除了強調大學自主，也強調教學自由；你是否覺得教授有專業上被認可，其他方面就應該尊重他的自由？為什麼？



Q. 大學評鑑中很強調國際期刊的學術成果，換句話說，大學的老師必須努力做研究，先不論他們的研究是否有在國際間展露頭角，你覺得那對大學生的學習有幫助或有影響嗎？理由是什麼？另外，就學校或國家的立場上，這種評鑑內容是否是需要的？理由是什麼？



Q. 你是否認為，即便老師教得再好，也會有學生不符期待？在老師做到什麼程度下，你會認為表現不好的學生應該自己負責？或者，其實學生本來就應該負起全部或大部分的責任？理由是什麼？



Q. 你認為學生面對學業哪些行為是不應該的（好比翹課、上課睡覺、回家不唸書…等）？理由是什麼？而老師是否可以用這些標準去打學生的分數？



Q. 老師對學生的評分，應該依據哪些標準才是完美或恰當的？



Q. 老師有哪些本分（所謂的「師道」或「為人師表」）？在課堂外是否也應該遵守？為什麼？



Q. 談談你曾經喜歡的老師，他有什麼特質？以及有沒有什麼缺點？



Q. 如果你認同帶有「軟硬兼施」型態的教學策略，你認為「硬的方法」有哪些？以及可以到什麼程度？



Q. 你喜歡哪些課程？你覺得你所喜歡的課程，是喜歡內容，還是喜歡老師？老師在學生學習喜好上的影響是否是巨大的？



Q. 談談你曾經遇過的老師所討厭過的學生，他們是什麼理由而被老師討厭？以及相反的，你遇過的老師所喜愛的學生又有什麼特質？這些討厭或喜歡的理由，你覺得有道理嗎？



Q. 試著舉些老師不該對學生說的話或要求（除了那些可能涉及違法的以外），並說明原因。



Q. 什麼事情老師應該或可以聯絡家長？以及是否有哪些事你認為老師不應該透漏給家長知道？



Q. 如果班上發生竊盜案，你認為老師應該或可以怎麼做？特別是心靈脆弱同時也被視為身心不健全的高中職、國中小學生，顧及他們的這方面缺陷，老師該怎麼處理才妥當？



Q. 你覺得應該實施能力分班嗎？為什麼？



Q. 現階段補教界老師普遍在教學上比學校老師優秀（若你不同意這種說法，試著說明反對的理由），你覺得根本原因是什麼？而學校老師若要跟上補習班老師的腳步，你認為學校或國家政策應該怎麼做最好？



Q. 你贊同師生戀嗎（各種學歷階段可以分開討論）？理由是什麼？



Q. 你認為，家長是否有資格介入班級經營以及教學方針（包含那些非專業知識的範疇）的設計？為什麼？



Q. 你覺得，班上某位同學的成就，是否應該歸屬於全班（甚至是全校）的成就？以及，班上某位同學的負面成就（我想不到替代詞，姑且先用這個字眼，舉例像是殺了人或者在校外打架），是否應該歸屬於全班（甚至全校）的負面成就？理由是什麼？



Q. 有沒有遇過哪些事情是你覺得不能用全班投票表決卻投票表決的？



Q. 你覺得班規可以（或需要）制定哪些事，以及不能制定哪些事？